修課紀錄

1. 本系參考學生各課程(屬性)之修課紀錄進行綜合評量，不會以修課紀錄的課程數與學分數為唯一評量指標。
2. 若修課方向出現興趣的轉換，可於學習歷程自述中，說明修課轉換的原因、探索過程及反思。
3. 對於學習內容或過程或結果特別有心得的課程，可儘量呈現具體的表現或學習的想法。
4. 資料的呈現建議能夠綱舉目張、有系統、有條理。

課程學習成果

1. 請提供高中階段自己獨立或是分組製作，並經老師認證之課程學習成果或作品。
2. 成果作品重質不重量，不是數量越多越好。強調實作學習的歷程、經驗、心得或反思；若為小組團體成果或作品，請說明個人貢獻部分及團隊合作的歷程經驗。
3. 在學習過程中遇到了什麼問題？如何解決問題？對解決問題的過程，無論成功或失敗，有什麼心得、收穫或想法？
4. 資料的呈現建議能夠綱舉目張、有系統、有條理。

多元表現

社團活動經驗、擔任幹部經驗、服務學習經驗

可以舉出具體例證，說明在參與社團活動或班級活動或校內外各種活動的過程中，擔任領導幹部或團隊成員，所獲得之學習體驗或服務經驗或心得反思。

競賽表現、檢定證照

可以舉出證照檢定或參與競賽成功的具體例證，說明在參與證照檢定或競賽的過程中，所獲得之學習經驗或心得反思的歷程。

彈性學習時間學習成果、非修課紀錄之成果作品、特殊優良表現證明

1. 可以針對彈性學習時間的學習成果（自主學習）或非修課紀錄的成果作品，舉出具體例證，說明在其過程中所獲得之學習經驗或心得反思或是足以稱為特殊優良的相關表現。
2. 評量重點在於具體學習內容，參與活動數或獎證數非評量重點。
3. 資料的呈現建議能夠綱舉目張、有系統、有條理。

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多元表現綜整心得

1. 多元表現綜整心得之撰寫，可以依據檢附之審查資料，擇要敘述在其過程中的學習經驗、心得感想，或是根據學習經驗提出自我能力精進的具體作法。
2. 資料的呈現建議能夠綱舉目張、有系統、有條理。

學習歷程自述

高中階段的學習歷程反思

1. 剛進入高中時，我具備的學習狀態如何？透過學習的過程我有那些收穫？對於學習的過程我有什麼想法？
2. 我最擅長或感興趣的科目是什麼？有效學習這些科目的方法是什麼？遇到問題或瓶頸，我是如何面對或解決？我如何利用自己的既有能力或興趣，拓展學習的領域？
3. 在學習過程中，我如何了解或培養、探索自己的興趣？(可具體說明是透過校內或校外的學習經驗，或是曾經參與的校內外活動)
4. 學習過程中有誰曾經提供我幫助？(例如：老師、同學、家長、書籍、電腦網路……等)我曾經發揮創意而完成的學習任務或作業？

（以上擇要說明即可）

我的就讀動機

1. 與本系的連結：為了就讀本系，我做了哪些準備？我遇過最大的困難或挑戰是什麼？如何解決或面對？
2. 申請動機：可透過學習經驗的反思，分點說明申請本系的具體原因。
3. 對文創產業有哪些接觸、互動的經驗？

（以上擇要說明即可）

未來學習計畫與生涯規劃

1. 可依據自己的能力或興趣，規劃大學四年的學習或修課方向？或是想要利用大學四年進行那些就業或升學的準備？
2. 資料的呈現建議能夠綱舉目張、有系統、有條理。

其他

1. 可自行提供其他任何有關，能讓本系老師更認識你的資料文件或心得反思。或是對文創產業的看法？或是對文創產業的探索經驗？
2. 針對個人文化不利或經濟弱勢情形提供證明。